ARTÍCULOS DE INTERÉS

PRECURRENTES PARA LA LECTURA Y ESCRITURA

Hablar de precurrentes de la lectura y la escritura es hablar de las condiciones previas que se requieren para poder iniciar y desarrollar con éxito el proceso de la enseñanza y aprendizaje.

Además de todo esto, pensar en que si los niños están preparados o no, surge la duda más grande, ¿Cuándo enseñar a leer?, ¿Cuál es el mejor momento para iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura? Y por ende ¿qué requisitos debe reunir el niño para hacerlo?

Lamentablemente la respuesta a esta pregunta casi siempre es ¿Cuanto antes?, ¿cuando el niño este preparado?, pero debemos tomar en cuenta que efectivamente las habilidades de la lectura y la escritura tienen que tener unas condiciones previas y estas, están ligadas a la edad y por consiguiente a la maduración neurológica. La experiencia que se tiene ante esto, es que en el último año de Preescolar se desarrolla el aprendizaje de la lecto-escritura, sin embargo, en los primeros años de educación preescolar se debe iniciar el entrenamiento en las habilidades previas facilitadoras a la lectura y escritura.

El cerebro se desarrolla para soportar las habilidades previas y necesarias y facilitadoras de la lectura y sobre todo para el aprendizaje, pero básicamente se tiene que estimular todo lo que tiene que ver con la percepción del lenguaje y con las habilidades fonológicas. El desarrollo temprano de diferentes áreas marca la diferencia. El déficit de estas áreas pueden ser causantes de trastornos de lenguaje. El entrenamiento de estas capacidades tiene un efecto facilitador sobre el aprendizaje inicial de la lectura y produce un nivel lector alto en el sujeto.

El que se le enseñe a un niño a leer desde bebé, no tiene nada que ver con un verdadero aprendizaje de la lectura y la escritura, ni tiene efecto sobre su aprendizaje posterior. Hay métodos globales, (saber leer letreros o marcas conocidas), esto tampoco va a tener efecto sobre el aprendizaje de la lectura, es más significativo compartir situaciones de lectura, como hacer del libro un objeto habitual, escuchar historias, observar las ilustraciones, pretender escribir y aprender a leer y a escribir, leyendo y escribiendo.

Los estudios , la experiencia y la práctica educativa están relacionadas con la madurez neurológica y biológica y es por esto que sugieren que se dé en el último año de la escuela infantil, en los primeros años se deben estimular el entrenamiento en las habilidades previas facilitadoras de la lectura y la escritura: Percepción y discriminación auditiva, comprensión oral, denominación de objetos e imágenes, memoria de series de elementos lingüísticos, atención, identificación y discriminación visual, coordinación motora para la escritura.

Las últimas investigaciones nos dicen que la conciencia fonológica es el principal predictor del éxito lector, cuando no se estimula esta conciencia se presenta un déficit en el aprendizaje de la lectura y escritura.